興趣是促進學生學習主動性和積極性的一種內在動力，所以說：「興趣是最好的 老師」。如何誘發學前兒童對學習珠心算的興趣呢？這是每一位從事珠心算教學 的教師引導學生邁向成功的第一步。在啟迪學前兒童興趣方面，目前，我作了如 下探討：

一、榜樣激勵

　　學前兒童初入學時，對一切都是陌生的，對珠心算學習更是一片空白。我抓 住這個時機，利用榜樣的力量向他們敞開珠心算的大門，收到良好成效。開學初 ，召集家長和學前孩子們一起觀看二年級珠心算小選手進行現場表演。老師報數 ：378+295+1345+495……將題目報完，不用撥珠，不用動筆，答案隨口而出。再 看算，老師將題目寫完，他們同樣不用任何計算工具，答案立即出現在亮板上。 緊接著家長出題，並同時按計算器，其結果與計算器一個字都不差。通過表演， 家長們十分佩服，紛紛要求一定要讓自己的孩子來學珠心算，成為「神算子」。 學前小朋友們也表示一定要像大姐姐們一樣，好好練習，成為「小神算子」。顯 然，家長和孩子們的「士氣」都鼓起來了，他們都能懷著一種躍躍欲試的心態投 入珠心算學習。

二、遊戲激勵

　　學前兒童年齡小，好奇，好玩，喜歡動手，這是他們的特點。算盤既是學具 ，又是玩具，有形，有聲，操作簡便，形象直觀，正順應了兒童的特點。只要我 們好好把握，讓孩子們在玩中學，他們會學有情趣，學而不厭。我採用了：認 識圖形與撥珠結合。如：教師畫出長方形　，要求學生在算盤上撥出　：教師 畫出正方形□，要求學生撥出　；教師撥出　，學生畫出　。數數與撥珠 結合，如：老師拍手，學生很快撥出拍手表示的數。教師出示小棒，要求學生撥 出小棒根數表示的數。跟小朋友們一起用算盤做趕老鼠遊戲。誰撥得快，撥得 好，誰就贏了。通過上述多種遊戲激勵著這些天真活潑的孩子們。算盤伴隨著他 們上學，回家。他們對算盤也愛不釋手了。

三、比賽激勵

　　好勝心強，愛聽表揚話，這是孩子們的又一種特點。廣大教師總把在學生中開 展比賽當做激勵學生奮發進取、不斷進步的一種措施。通過實踐，我感到採用這 種方法激勵學前兒童學珠心算還真管用。只要把「高帽子」天天戴著，他們越練 越起勁。在珠算練習中我一星期組織一次比賽，教學生學一種新知識就組織一次 比賽。每次比賽後，對獲優者都發給小紅花和獎品。有時也進行分級比賽。例如 ，學完10以內的加減法，老師就出示10道題，讓學生採用兩種計算工具計算，要 求一組用數小棒計算，另一組用撥珠計算，看誰算得又對又快。撥珠組很輕鬆地 完成了算題；數小棒計算組的小朋友忙得滿頭大汗，還是落後了，下來後他們都 要求參加撥珠計算組。

四、成功激勵

　　孩子們從一片空白到能夠巧手撥珠，從撥實珠到在腦裡的撥虛珠，這一次次 的進步，一步步的提高，不僅孩子們自己高興，家長們看到自己的孩子用小小的 巧手嘀嘀嗒嗒地撥動算珠，計算速度大大超過同齡人，也產生一種由衷的喜悅。 我扣住家長的滿意情緒，讓孩子們把每次比賽中所得的小紅花和獎品都拿回家， 把小紅花掛在牆上，激勵著自己加勁練習。當孩子們學會了一種新知識，要求他 們表演給家長看，讓家長也來關心激勵孩子們不斷進步。這樣一來，不僅孩子們 學習珠心算的興趣高，而且迫使家長自發地重視孩子的珠心算學習。