劉善堂是吉林省珠算辦會秘書長。中國國家珠算隊主教練。他曾 帶領吉林珠算隊在全國大賽中榮獲五連冠，在全國少數民族珠算技術 比賽中榮獲十連冠。

他和算盤結下了緣份

　　1982年10月的鄭州，對於帶領我省珠算隊奪得1984年至1989年全 國珠算大賽五連冠的主教練劉善堂來說，是無論如何也難以忘懷的。 就是在那兒，吉林省的選手僅列在第五位。而做為主教練的劉善堂， 淚只有往心裡流。失敗的苦惱折磨得他一夜之間幾乎掉光了頭髮，他 暗暗地下決心，一定要培養出速算神童，衝出亞洲、走向世界。就是從 那時起，算盤成了他生命中的一部分，再難以分開了。 　　劉善堂感到當時所採用的珠算用口訣計算的傳統方法已經落伍， 是失敗的重要原因。他潛心鑽研近十載，博采眾家之長，在算法上三 次革新，技藝前進三大步，終於形成了現在最為成熟的具有吉林特色 的「珠腦速算六步教學法」這個體系。正是這種先進方法的誕生，使 速算「神童」的出現成為可能。 　　

　　我們且不去提1990年中央電視台的神州風采、華夏珍聞的「中國 一絕」節目所報導的我省珠腦速算神童的精彩表演，只去看看我國第 一全能珠算優秀選手郭仁花，從一個普通山村孩子被培養成聞名中外 的珠算狀元的經歷，就可以證明他這種速算法的先進性。 　　郭仁花是一名熱愛算盤刻苦學習的小女孩。她剛參加我省少數民 族珠算代隊就遇到了難題，原來，仁花學習的珠算方法是「指算法」 和「漏餘數心算法」，而劉善堂讓她拋開這兩種算法，從頭學習珠腦 速算法。仁花怕前功盡棄，她的輔導老師也不同意「改換門庭」。劉 善堂卻堅持說：「郭仁花要想爭得全國冠軍，必須按我編著的六步教 學法培訓，不願意學，就把仁花領回去。」 　　劉善堂的堅定態度，使仁花有了信心，她說，「我學。」由於珠 腦速算計算方法合理、科學，仁花刻苦鑽研進步很快，在全國少數民 族四屆大賽上，郭仁花不負眾望，奪得全能冠軍。1986年郭仁花代表 我省出訪日本，同號稱「珠算王國」的日本珠算選手進行兩場友誼比 賽。比賽結果郭仁花同日本名將並列第一名。同年七月，在強手如林 的全國優秀選手邀請賽上，郭仁花一舉奪得全能、除算、心算三項冠軍 ，成為全國珠算一號選手。 　　然而，劉善堂創造的「珠腦速算」教練法，並非只是用於培養「 神童」，他的目標是： 　　

讓算盤變成開發兒童智力的魔力

　　省直機關幼兒園的一個班，經過劉善堂珠腦速算訓練只有二個多 月，孩子們就能讀出上萬個數，一分鐘能寫100多個數，而這是三年 級的小學生才學習的；汽車廠子弟三小的一個實驗班學習珠腦速算還 不到90天，在進修學校搞的突擊測試數學中，成績位於四個班級之首 ……這些是因為珠腦速算有促進兒童抽象思維發展的功能。這是因為 對於兒童來說，算盤不僅僅是運算工具，更多的是一種奇異的玩具－ －智慧魔方。兒童可以在玩的過程中學習，具有異乎尋常的事半功倍 的效果，使兒童對數的概念領悟時間短，見效快。

　　長春市奮進小學的學齡前兒童張革新，年僅6歲，學習珠算不到 三個月就能熟練地用算盤計算6位數（10萬位）20筆的連加減。因為 學會了打算盤，對於筆算，教師略加指點，他就能流暢地計算五－－ 六位數的兩個數碼相加減。據老師反映，這樣的水平，如果不學珠算 ，用抽象數字來教筆算，需要2－3年的時間才能達到。 　　我國目前第一號種子選手李欣就是劉善堂的高徒徐鳳蘭培養出來 的學生，她1992年11次出外比賽，實際上只有3個月在校上課時間， 而在期末的統考中，成績仍在全縣本年級的前十名。在1991年第一屆 海峽兩岸兒童珠腦速算比賽中，獲全能、加、減、乘、除算和傳票、 心算六個第一名；1993年第三屆海峽兩岸青少年珠算觀摩聯誼賽的揭 式心算及念心算、雙手撥珠3項比賽中獲大陸選手第一名。

　　劉善堂發明的珠腦速算雙手撥珠運用在教學中，使兒童的眼、口 、手、腦、筆、珠的交替應用、反覆練習又培養了學生的非智力因素 ～興趣、意志力等等。靖宇縣實驗小學二年級珠腦速算班學生毛冬杰 ，學會珠腦速算前文化課是第18名， 學了珠腦速算後，一躍成為班級第一名。在中學當教師的父親，對 女兒做細致的觀察，發現毛冬杰的變化是記憶力顯著增強，注意力高度 集中，分析問題能力明顯提高。類似情況，不是個別現象，而是存在 於學習珠腦速算當中的一種普遍現象。又如該校的另一男孩吳新澤（ 五年級），學習珠算前成績平常，學習珠腦速算一年以後，連續兩年 考取本年部第一位。 　　用算盤做為教育兒童學習數學的啟蒙教具，對兒童早期智力開發可 以收到奇異的效果，這是劉善堂在長期研究中的體會。泉陽林業局一 小學，從學術試驗性目的出發，招收一名剛滿3歲的小女孩，每天由 母親抱著上珠算課；學習珠腦速算，通過兩個半月的正常學習，已經初 步掌握複雜的雙手撥珠指法，這相當於小學一年級的數學課程。

　　而白山市八道江前進小學五歲半的小男孩孫慶陽，身體瘦弱、智商 閾值限下，後來進了珠算班，經過8個月的學習，已經達到看腦算2至3 位數，念腦算5至6位數，10萬位以內的加減法對答如流，一口清。 　　是什麼使這些孩子變得這樣神奇？劉善堂在「珠腦速算六步教學 法」中珠算式腦算法引出一個概念：腦相圖一映象記憶。「映像記憶 」，就是人們利用視覺器官似照相機一樣把實物的形象攝下來，映在 腦中，然後用該實物圖像的特點記錄抽象事物，達到記憶牢，經常不 忘的效果。它能夠卓有成效地啟迪、培育、增強兒童的記憶力，使記 憶力由淺入深地逐步臻於智力超常的境界。凡是參加珠腦速算的兒童 ，當其學習進入珠算式腦算（心算）階段，都說自己頭腦裡有一架算 盤，清晰可見地懸浮在前額的內壁，當聽到念給的運算數碼，不論加 減還是乘除，大腦裡的算盤便和計算器一樣，自動跳動數碼，自行運 算。 　　靖宇縣實驗小學的蔣曉慧，11歲，她說算盤在桌子上，而且隨著 她的手動，手在哪裡算盤就在哪裡。 　　
　　　劉善堂創造的「珠腦速算六步教學法」，大大地提高了小學生的 學習效率，尤其是數學的學習效率，這不諳於對小學教育提出挑戰

　　劉善堂的「珠腦速算六步教學法」，從1983年就開始在我省部分 小學以第二課堂形式開展試點教育，省珠協舉辦了六期珠腦速算師資 培訓班，培訓小學教師500多人，基本上形成了一人珠腦速算教練群 體，又編寫了《珠腦速算六步教學法》作為全省開辦珠腦速算班的統 一教材，在省珠協統一指導下，分步組織比賽，在全省範圍內掀起一 個學習球珠腦速算的熱潮。實踐證明，科學地應用這個教練體系開展 珠腦速算班，效果是顯著的。蛟河市勝利小學從學齡前兒童開始，開 辦一個60人的珠腦速算班。學員年齡只有6歲。一年內學珠腦速算六 步教學法的前三步。該班優秀學生念腦算水平達到3～5位數20筆以內 連加減，其準確率在90％以上。該學前班升入一年級後，不但數學成 績突出，而且語文成績也高出同年級組。 　　

　　劉善堂和他的「珠腦速算六步教學法」對我國傳統的教育體制提 出了挑戰，學習珠腦速算的學生可以不用6年的時間就學完小學的全 部數學課程。那麼現有的6年制小學教育對它來說是一個束縛。只有 使其有計劃、有步驟的發展，才能實現推進小學教學改革，早出人才 、快出人才，提高全民族文化素質的美好願望。