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10.Wisdom Source

雙手撥珠理論專欄
(七)快領先 準必至  三論珠算技術水平飛速發展
第五屆海峽兩岸珠算教學實務座談會論文之一 王忠偉

  在珠腦速算的教學與訓練中,劉善堂先生總結了實行「匠才施教」的 方法時,要注意掌握「快領先,準必至」的要領。實行珠腦速算教學的 全過程,都要突出一個「快」字,這樣最終才能達到速算的目的。

  最初對孩子進行撥珠基本功訓練時,從定數1連加開始,就要由 慢到快,逐步要求快撥珠,越快越好,反覆訓練,熟能生巧,直至全 部定數連加、減。其它常數、百子等基本功一概如此要求。要做一個 有心的教練,要根據你教的對象,逐步摸索出每一步訓練的達標要求, 在學生熟練掌握撥珠基本功後,要日日有要求,週週有指標,只有這樣 才能克服惰性,增強學習熱情,激發上進心,逐步引導學生向更高的 目標奮鬥。

  基本功還包括字碼書寫。首先要教會書寫標準的規範數碼,0-9 要顛過來倒過去反覆練。無論怎樣排列都能清晰準確地寫出來,千萬 別忽視這一環節,對像陳鏞阡、李欣這樣優秀的選手來說,在腦中的 運算就如同激光掃描一樣,眨眼之間就能算好,反而寫答案占用了時 間,對他們來說只要書寫答案能再加快,計算題量還能增加。除算成 績大大高於乘算,除了運算過程的繁簡差別,除算答案比乘算答案數 碼少也是重要的因素。因此這一基本功要算自始至終堅持訓練。

  所謂「快」,是指在一個教學階段內,要求由慢到快,直至純熟 ,才能開始下一階段的教學訓練,這是珠腦速算教學的又一要領,即 「循序漸進」,要處理好「循序漸進」與「快」的關係。從宏觀上, 在教學全過程裡,要做到循序漸進,每一階段不達標,不能為了圖快 趕進度,這樣必然造成「夾生飯」。以加減算為例,從一位數,兩位 數直到多位數相加減,要按部就班,每一步都不能忽略,從珠算過渡 到腦珠算,同樣也要循序漸進。我看過的教學班,位數不能提高,成 績上不去,全是為圖快,珠算只學到五位數加減,以後丟掉算盤只練 腦算,無論如何成績也上不去。珠腦速算的全過程都要靠算盤導入, 要一步一個腳印地前進,而在同一教學階段,又需要不斷地強調快! 快!!快!!!

  乘除法的基本功是一口清,一口清不記得純熟,達不到脫口而出 的水平,為圖快提前上多位數乘除,必然也是「夾生飯」,因此也要 處理好循序漸進與快的關係。因為多位數乘法是一口清群積累加,多 位數乘法是每一位乘數與被乘數相乘的腦過程,多個乘數與被乘數相乘之 積的和,在算盤上體現為加法,即挨位相乘,將每一位乘得的積錯位 相加。只有在熟練掌握珠算加法、一位數乘以多位數一口清的基礎上 ,才能掌握多位數乘法,才有快可言。

  強調循序漸進而忽略階段內的快速和片面強調快而忽視一步步教 學,這兩種傾向都是不可取的。

  強調快領先,還有一個雙手撥珠法,是加快撥珠頻率,提高速度 的好方法。從醫學觀點看,人的大腦分左右兩半,左腦控制右手,右 腦控制左手,千年以來,珠算全是用一只手撥珠(多數是右手),雙 手撥珠左手管進位、退位,減少了右手負擔,雙手同時動作,撥珠自 然就快。大腦的兩半球功能各異,左腦主管邏輯思維,右腦側重於形 象思維,雙手同時撥珠使兩半球都能得到鍛鍊,使左右腦均衡發展, 算盤的腦圖象更清晰,思維更敏捷,運算更快,更好地開發了大腦的 潛能和智力,獲益匪淺。

  珠腦速算教學訓練過程中,強調快是首要的,到了一定程度,再 來要求快中求準。撥珠要快,但不能偷機取巧,胡亂撥珠,自欺欺人 ;書寫數碼也要快。但不允許亂寫亂畫,難以辨認;頭腦反應要快, 數譯珠、珠譯數也要快,總之,訓練中要不斷發現學生的毛病,及時 糾正,否則會積習難改,甚至搖頭晃腦、左右擺動也應糾正。要注意 發現自我控制能力強,臨場冷靜,經得起失敗挫折的心理素質好的學 生,重點培養,這樣的學生差錯率低,能夠做到快作基礎準為保證。

  正是由於我們在不斷總結經驗的基礎上,正確強調「快領先準必 至」的要訣,才培養了一批又一批優秀選手,才有今天珠算技術的飛 速發展。

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