（一）雙手撥珠

　　雙手撥珠的功能與作用有三項：開發右腦，促進大腦左右兩半球協調運用： 提高撥珠速度，增強反映能力；算盤導引產生「珠腦圖像」。

（二）珠腦圖像

　　珠腦圖像的功能與作用是，由雙手撥珠與視覺器官的共同運作，在意念中顯 示「思維撥珠」，促使人的「腦相圖」的生理活動現象，形成「珠腦圖像」，大 腦是珠腦圖像的載體，珠腦圖像是大腦的物質反應。

（三）映像記憶

　　映像記憶的功能與作用是，能夠使普通智商的兒童成為超常智力兒童。映像 記憶的研究成功，突破了超常智力兒童（俗稱「神童」）只有先天稟賦，不能通 過教育培養的傳統觀念。

（四）象數思維

　　象數思維的功能與作用是，「象」與「數」機理算理相結合的思維，是形象 思維與抽象思維融會貫通的充滿華夏思辨智慧的神速意念態式。 珠腦速算啟智教育成果，業經專家論證，科學測驗，教學考試成績，以及長 對學習珠腦速算兒童的觀察，體會的反映，均已得到共識，認為珠腦速算啟智教 育具有五個功能：促進兒童智力早期開發：增強兒童記憶力，促進非智力因素的發展；促進兒童快速計算能力的大幅度提高；促進文化課成績全面提高；培養超常智力兒童的最好教育方法。算盤導引出「映像記憶」是珠算啟智功能具有深遠科學意義的發展。

　　現代新興的《認智心理學》（亦稱《信息加工心理學》）研究認為：「當信 息最初進入人的系統時，它就被登記在感覺記憶內，這些感覺記憶包括一種視覺 信息的表象記憶和一種聽覺信息的像聲記憶，感覺記憶能儲存大量的信息，但只 保存短促的時間」。

　　珠腦速算教練體系，採用「雙手撥珠－算盤導引」的運算撥珠方法，加強形 成兒童「映像記憶」儲存信息的「符號認知」，增強並延長「感覺信息」保存時 間的記憶勢能。珠腦速算開發兒童智力的科學機理在於，人體生理科學與算術規律相結合的 教練體系的引導，學過珠腦速算的兒童表演速算八位或十位數十筆的 四則運算，「看腦算」僅在以秒計算的時間內 算出正確答案，許多人看過這驚人的快速運算結果，迷惘不解地說是「特異功能 」。

　　珠腦速算開發兒童智力是科學，教學實踐證明：珠腦速算教學能讓學習的兒 童一聽就懂，一學就會。深奧的算理算法蘊涵於簡明的算具（算盤）與深入淺出 的教練方法之中。在兒童心目中，算盤是玩具又是算具，算盤的檔位與橫樑使「 十進制」、「位值制」明白顯示，珠動數出，上珠一頂五，下珠一當一。古老的 算盤自問世便揭示出「補數」、「湊數」規則，明代數學家程大位說：「數何肇 ？其肇自（河）圖（洛）書乎……」清代《數理精蘊》說：「粵稽上古，河出圖 ，洛出書，八卦是生，九疇是序，數學亦於是乎肇焉。」古人解釋「河圖」時便 說「一、二、三、四、五是生數，六、七、八、九、十是成數」，加減計算用「 補（成）數」，「湊（生）數」由來已久，道理如兩隻手的十指加減一樣易懂。 兒童學習珠腦速算勿庸講解算理算法，只需直觀地傳授撥珠示數。

　　珠腦速算使兒童的「腦相圖」顯示「珠腦圖像」形成「映像記憶」的機理在 於雙手撥珠，即用左手的食指、中指（拇指與無名指用於握住算盤框）與右手的 拇指、食指撥動算盤珠。

　　《黃帝內經．靈樞》揭示人體的經絡中有「十二經絡、奇經、八脈，十二經 別，絡脈包括十五別絡、孫絡、浮絡，另又有十二經筋和十二皮部」。十二經脈 其中有「手三陰經」與「手三陽經」。人手的拇指尖端內側是「少商」穴位，屬 「手太陰經」，中指尖端是「中沖」穴位，屬「手厥陰經」，食指尖端是「商陽 」穴位，屬「手陽明經」無名指尖端是「關沖」穴位，屬「手少陽經」，小指尖 端是「少澤」穴位，屬「手太陽經」。《黃帝內經．靈樞》說經絡循環是「由胸 走手，手走腦，腦至足，足歸腹，往復循環，周而復始。」由於用手指撥算盤珠 時，手指尖端穴位神經傳導「激活」大腦神經「突觸」（神經元之間傳遞信息的 結構），由眼看的算盤珠形象映入兒童的「腦相圖」形成「珠腦圖像－映像記憶 」。

　　「腦相圖」是人類大腦生理結構的反映。人的大腦是由一百多億個神經細胞 所組成，同時大腦又是意識載體，「腦相圖」的顯示，能夠判識不同大腦主體是 比較簡單，還是比較複雜；是大腦右半球勢能開發強健，這是大腦左半球勢能開 發強健。

　　人人皆有屬於自己的與眾不同的「腦相圖」。古人說「人心不同如其面」， 「腦相圖」因人而異則趨於極致，即使是孿生兄弟姊妹，容貌酷似，「腦相圖」 則截然不同。

　　「腦相圖」的功能是腦波在「相」空間的運動軌跡，反映人類大腦功能在思 維──意識活動狀態下，顯示的不同結構類型的蘊含屬性。

　　算盤獨具的卓越功能，在於通過「雙手撥珠」，「算盤導引」能夠引發兒童 「腦相圖」形成「珠腦圖像」（兒童意識到頭腦中顯示算盤形象）具有了「映像 記憶」便可做到「一目了然」（大大超過一目十行）。

　　「映像記憶」與「腦相圖」不同之處在於，「腦相圖」的功能可以判識人腦 的智力差異，「映像記憶」的功能在於不論任何兒童，通過一定時間的珠腦速算 學習，便可在頭腦中形成「珠腦圖像」，從而引發「映像記憶」，具有「映像記 憶」的兒童，便成為智力超常兒童。「珠腦圖像」和「映像記憶」中的「像」，並不如同照相，把物體的形象攝 下來的表象活動，而類屬《易經》中所說的「象」是「深奧的變易現象」，「將 看到的一切活動都觀察出融合貫通的法則來，然後歸納出經常性的規範。」

　　教學實踐與腦算機理研究認為：珠腦速算開發兒童智力，為兒童心理學引出 個新概念──「象數思維」的功能。

　　「象數思維」與《左傳》載：「龜，象也；筮，數也。物生而後有象，象而 後有滋，滋而後有數。」的「象數觀念」不同。

　　「象數思維」的「象」是客觀事物質的認識和區分，「數」是客觀事物的數 量和空間位置關係。即「數易珠」和「象」與「數」自身算理相結合的思維。它 是包容量極大的思維方式，充滿著華夏古代文化的無窮智慧。